lunes, 20 de mayo de 2019

Conclusión asignatura.


Este segundo cuatrimestre ha seguido al mismo nivel que el primero y estoy muy contenta de haber cogido esta mención.

Los recursos que aprendemos en las asignaturas de TICE no se ven en ninguna otra de la carrera y son unas herramientas que cualquier docente puede utilizar con sus alumnos. Si en el primer cuatrimestre lo que más me sorprendió y más utilidad vi  fue la realidad virtual, en este lo que más me ha gustado trabajar es el video científico y descubrir la página Edpuzzle porque ya he podido utilizarla incluso en la carrera en mi portafolio de música.

También me ha gustado la elaboración del video con un contenido científico y sobre todo ver los videos de mis compañeros y sus experimentos porque he aprendido bastante solo con un video de tres o cuatro minutos y me encantaría el año que viene en las prácticas realizar alguno de los experimentos.

Espero que las asignaturas de cuarto sigan sorprendiéndome y aprenda muchos más recursos que me puedan servir como docente en el futuro.

domingo, 19 de mayo de 2019

El video como recurso didáctico.


En clase vimos la importancia del video en el aula.
Cada vez el tiempo de concentración en el aula es más corto,  nuestros alumnos se despistan  mucho en las clases y para ello tenemos que mantener su atención. 
El  video es una herramienta muy eficaz para conseguir mantener la atención de los alumnos y es muy dinámico. Algunas ventajas del video serían:
- Posibilidad de presentar un contenido de una forma más divertida.
- Evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje.
- Exposiciones y fomento de la expresión oral y escrita.
- Elaborar el contenido mediante el soporte.
- Establecer relaciones entre varias asignaturas.
- Compartir el video realizado con otros usuarios, bien de clase o de fuera del aula.
-Visualización previa para realizar un aprendizaje más profundo posteriormente en el aula.
Con respecto a las funciones del video didáctico, se podría utilizar para aprender, que como ya he nombrado antes, se puede presentar un contenido que pueda parecer difícil en el libro de los alumnos o sea más teórico y podemos darle un aspecto más motivador. Un ejemplo sería el trabajo que hemos hecho mi compañera Sara y yo sobre la Tensión superficial.
También podría ser un buen instrumento de investigación, los alumnos podrían encontrar información que el docente les pida en un video y de esta forma puedan aprender algunos contenidos a través de imágenes y  sonido.
Sin duda el video didáctico tiene muchas ventajas, no solamente para el docente que puede grabar contenido y puede utilizarlo tantas veces como quiera, sino que los alumnos van a estar más motivados, pueden verlo las veces que ellos necesiten si no entienden la explicación la primera vez, al igual que podemos realizar peguntas en el video para que los alumnos estén atentos y se queden con la información relevante del video, numerosas son las posibilidades que podemos encontrarle.
Algunos recursos que un docente puede utilizar para la edición del video serían:
- Edpuzzle.
- Movie Maker.
- Screencast o matic.
-Wevideo.
-Avidemux.
-VirtualDub.
También podemos encontrar algunos canales de youtube muy acertados para alumnos de primaria en los que podemos utilizar los videos que publican o cortarlos y editarlos con las herramientas mencionadas anteriormente.
-          Happy Learning Español.
-          Aula 365.
-          VideoScience.
-          Ideas en cinco minutos NIÑOS.

viernes, 17 de mayo de 2019

Información sobre el análisis DAFO.


En clase, mi compañera Irene nos habló de los análisis DAFO y me parecieron bastante interesantes, por eso he buscado información acerca de su definición, sus utilidades y algunas páginas donde aparecen plantillas de análisis DAFO para rellenarlas y descargarlas desde internet.
El análisis DAFO (análisis de Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades) es un método de diagnóstico para analizar la situación actual de un proyecto, un negocio o una persona.
¿Cómo podemos realizar un análisis DAFO?
El análisis DAFO se realiza en una cuadrilla de 2×2 espacios a rellenar. Se trata de crear una tabla que combina el análisis interno y externo con factores positivos y negativos.
Si nos centramos en un análisis DAFO de una persona, los factores internos son aquellos puntos que nos caracterizan y dependen únicamente de nosotros mismos.
Dentro de los factores internos encontramos:
Debilidades: Las debilidades es la parte negativa del análisis interno DAFO. Para rellenar este apartado podemos ayudarnos respondiéndonos a nosotros mismos las siguientes preguntas:
¿En que no soy buena/o?
¿Qué me falta para ser mejor?
¿Qué puede tener la competencia que no tenga yo?
¿Tengo disponibilidad horaria?
Fortalezas: en este apartado se englobarían nuestros puntos fuertes. Son la parte positiva del factor interno y cuantas más acumulemos más posibilidades tendremos de desmarcarnos de un competidor o competidora.
Los factores externos tienen que ver con el entorno, son aquellos factores que no dependen de uno mismo. En los factores externos podemos encontrar los competidores, que estarían dentro de las amenazas y las oportunidades, que es la parte positiva de los factores externos (lo que nosotros podemos ofrecer al resto).
Amenazas: este apartado lo podríamos rellenar con ayuda de dos preguntas que podemos hacernos a nosotros mismos como en el caso de debilidades.
¿Qué elementos externos me perjudican?
¿Qué tipo de competidores existen en el exterior?
Oportunidades: Podemos completar este apartado escribiendo aspectos del entorno que nos favorezcan por ejemplo cualidades personales, cursos, títulos o cualquier habilidad que por lo general no sea sencilla encontrar en el resto de personas.
A través de este análisis tan sencillo, podemos utilizar las tecnologías con nuestros alumnos y hacer un análisis de cualquier página que se nos ocurra o de los propios alumnos para que aprendan a hablar de ellos mismos y valoren sus aspectos positivos y negativos. Los alumnos pueden hacer un análisis de cualquiera de las páginas que hemos visto en este cuatrimestre como Genially, Google Earth, Banana Connection, etc.
En el apartado de prácticas, he subido el análisis DAFO sobre una aplicación para editar videos que hemos utilizado en una práctica, se llama Edpuzzle.
Bibliografía: Wela, M. (s.f.). Recuperado el 17 de mayo de 2019, de https://monicawela.com/empresa/analisis-dafo-de-marca-personal/
Nuestros alumnos también pueden elaborar un análisis DAFO en Power point o Word utilizando una tabla.


miércoles, 15 de mayo de 2019

Video científico: tensión superficil.

El objetivo principal de nuestro video, es que los alumnos comprendan el concepto de "tensión superficial" que puede parecer al principio complicado, pero realmente en muy sencillo de visualizar con ejemplos. 



lunes, 13 de mayo de 2019

Banana Connection.


Cuando estuvimos viendo la utilidad de Instagram y de Twitter en el aula, comprobamos todos los problemas que podía ocasionar que nuestros alumnos tuvieran una cuenta en redes sociales siendo menores, por ello decidimos utilizar la cuenta de un profesor con los perfiles privados. A través de esta red social de la que quiero hablar, todos esos problemas desaparecen.
El nombre de esta red social para niños de entre 7 y 13 años es “Banana Connection”.
Tiene unos filtros de seguridad para que pueda ser controlada y vigilada por los padres o los docentes. Pueden controlar las imágenes que ven, los videos y los usuarios a los que pueden agregar.
Es una red social con las mismas posibilidades que las de los adultos, pueden crearse un perfil, pueden subir archivos multimedia para trabajar todas las actividades planteadas con las otras redes sociales, e incluso pueden acceder a un YouTube más limitado para ellos.
El registro será un proceso seguro en el que el usuario deberá tener una autorización de sus padres o tutores y un código de acceso proporcionado por un centro educativo.
Creo que gracias a este tipo de redes sociales elaboradas directamente para los niños, los docentes pueden realizar actividades motivadoras, que están directamente relacionadas con los intereses de los alumnos y sin necesidad de pensar en todos los peligros que tienen y todas las limitaciones que aparecen cuando quieres trabajar con una red social de adultos.
Este es el enlace para que los alumnos se puedan registrar: https://bananaconnection.wordpress.com/about/

sábado, 4 de mayo de 2019

Recursos para los docentes.


En esta entrada quiero citar algunos recursos nuevos que he aprendido esta semana y que me pueden ser de mucha utilidad cuando sea maestra.
El primero es Edmodo, una plataforma gratuita que permite la comunicación entre docentes y alumnos en un entorno cerrado y privado. En esta aplicación también pueden acceder los padres para ver los trabajos que realizan sus hijos y únicamente podrán ver el de su hijo /hijos, no los del resto de los compañeros.  Es una página muy sencilla e intuitiva, que cualquier docente puede manejar. 
Además Edmodo introduce la Gamificación en el aula mediante insignias, los docentes pueden asignar insignias a sus alumnos  que serán premios por el esfuerzo y esto hará que los alumnos estén más motivados.
Estas insignias pueden ser creadas por el profesor o por Edmodo y se pueden dar a los alumnos por el mejor comentario, el trabajo más creativo, el más trabajado de la semana, etc…

En este video nos explican la plataforma, algunas posibilidades que tiene y como utilizarla:



También hemos visto un proyecto muy divertido que se llama “Somos científicos, sácanos de aquí”.
A través de esta página (que voy a dejar el enlace aquí para acceder directamente), nos explican en qué consiste el proyecto y lo que podemos hacer a través de ella como por ejemplo hacer preguntas, chatear y votar al mejor científico. Es un proyecto dirigido a estudiantes de 10 a 18 años en el que interactúan con científicas y científicos a través de internet. Un concurso de divulgación para personal investigador en el que los estudiantes son los jueces.
Los alumnos/as van a desafiar a numerosos científicos y luego tendrán que votar al que más les ha gustado. El científico ganador se llevará 500 euros destinados a divulgar su trabajo.


Visores de la información geográfica.

Conclusión asignatura.

Este segundo cuatrimestre ha seguido al mismo nivel que el primero y estoy muy contenta de haber cogido esta mención. Los recursos qu...