Impacto medioambiental y social de las TIC.

Después de leer el artículo, me ha sorprendido mucho  lo que hay detrás de la compra de tecnología.

Creo que es muy importante que nosotros como futuros docentes tengamos los conocimientos suficientes para saber de qué manera influye la compra de tecnología en el medioambiente y en la sociedad. Esta compra masiva de tecnología, está ligada a la extracción de materiales naturales necesarios para su fabricación y a la explotación de personas para que trabajen y extraigan los minerales en las minas. 

He visualizado previamente los videos de la extracción del coltán ya que en el artículo se citaba y me han parecido muy duros. En ellos se puede ver como hay miles de personas trabajando sin ninguna seguridad. Ellos mismos decían que muchos compañeros suyos mueren por desprendimientos, trabajan  catorce horas al día y solamente tienen  un descanso para comer. Hay explotación infantil en muchas minas e incluso prostitución de niñas. 

Creo que es muy importante que los alumnos conozcan todas estas precariedades que miles de personas viven en otros países por la creación de las tecnologías. Esto no significa que los alumnos tengan que dejar de utilizarlas, ya que es un recurso que está en nuestra vida diaria y que nos ayuda a nosotros en especial como docentes a realizar sesiones más divertidas y motivadoras para nuestros alumnos, pero sí concienciarles de la necesidad de llevar a cabo un uso adecuado de ellas. Por ejemplo, a no consumir más de lo necesario, llevar a cabo un reciclaje de estas tecnologías, intentar que cuiden todas las herramientas tecnológicas de los colegios y de sus viviendas para no tener que consumir más, etc…

Como nos indica el artículo, con la extracción de estos minerales no solamente se ven perjudicados todos los trabajadores explotados y todas las zonas habitadas donde encuentran estos minerales, si no también existe un impacto ambiental muy significativo sobre ciertos ecosistemas naturales dónde se encuentran animales en peligro de extinción como gorilas y chimpancés a los que matan los mineros para alimentarse o los evacuan para excavar.

Por todo lo anterior creo que es importante que los alumnos conozcan cuales son los materiales necesarios para la creación de tecnologías y cómo influye en el medioambiente y en la sociedad conseguir estos materiales, para que de esta forma, ellos hagan un uso más responsable de las tecnologías.

Bibliografía

3, A. (14 de enero de 2015). Entramos en una mina de coltán- En tierra hostil. Recuperado el 24 de marzo de 2019, de https://www.youtube.com/watch?v=ofZQ4ZRy-1I

Fernández, B. G., Muñoz Espinosa, E., & Rodriguez Domenech, M. (2016). Universidad del Zulia. Recuperado el 24 de marzo de 2019

Santamaría, R. (23 de diciembre de 2016). Minas de Coltán. Recuperado el 24 de marzo de 2019, de https://www.youtube.com/watch?v=f2yHjO_2ivo

Silva, R. (26 de marzo de 2013). Coltán, comercio sangriento.Sangre en nuestra tecnología. Recuperado el 24 de marzo de 2019, de https://www.youtube.com/watch?v=9vchBG2zX9I

 Videos visualizados:

Aves más comunes de la ciudad de Toledo.

Una actividad que les resultaría muy entretenida a los alumnos, es la siguiente que hemos realizado mi compañera Sara y yo en la que hemos tenido que hacer fotografías de algunas aves y buscar información sobre ellas en internet. Los alumnos también podrían hacer imágenes por ejemplo de distintos árboles. Es una forma sencilla y divertida de hacer que los alumnos practiquen la búsqueda de información en la red.

¿Cómo trabajar el cómic de Darwin en el aula?

La pasada semana estuvimos viendo un cómic de Darwin y reflexionando de qué manera podríamos llevar al aula una actividad con este cómic.

Como en el cuatrimestre pasado mi compañera y yo hicimos un trabajo sobre el cómic en el aula, pudimos ver que hay muchas aplicaciones y páginas web en internet en las que los alumnos pueden hacer su propio cómic. Una de ellas es Pixton.

Entonces se me ocurrió al hilo de lo que comentamos en clase, que los alumnos podrían leer el cómic y representar su parte favorita en una página de cómic realizada por ellos en la que tengan que hacer los bocadillos, los dibujos y rellenar los diálogos.

Otra actividad que también propusimos era desordenar los bocadillos de alguna parte del cómic para que ellos tengan que ordenarlo.

También sería posible hacer una obra de teatro con unos títeres sobre el cómic y mientras, el profesor podría grabarlo para después ponerlo en el proyector del aula.

Hay muchas actividades diferentes posibles para hacer con los comic por lo tanto sí que considero que se podría trabajar con ellos en el aula introduciendo las tecnologías y de una forma divertida.

Aprendiendo biología con Twitter.

En esta práctica hemos podido aprender una forma de trabajar una actividad con Twitter en el aula. En ella hemos utilizado un hilo de Bob esponja en el que nos habla de todos los animales que salen en la serie y de sus características en la vida real. Los alumnos podrían ir leyendo como hemos hecho nosotros este hilo y respondiendo a las preguntas. También hemos realizado mi compañera y yo una actividad con una película “Vecinos Invasores”, la hemos adaptado a un curso (4º de primaria) y hemos introducido en ella las tecnologías. Con esta actividad hemos podido comprobar que con ayuda de películas también podemos hacer actividades entretenidas relacionadas con las ciencias y con las tecnologías.

El uso de Twitter e Instagram en Educación Primaria.

En la última sesión estuvimos hablando de estas dos redes sociales y su posible uso en el aula. Yo considero que es muy difícil controlar dos redes que contienen tanta información y tantos usuarios. Probablemente  no trabaría con mis alumnos del colegio estas dos aplicaciones, pero a lo mejor en la ESO que ya todos disponen de una cuenta (a pesar de ser menores de edad), sí que haría alguna actividad con ellos. Por supuesto, las llevaría a cabo teniendo en cuenta unas normas, como poner las cuentas privadas, no subir imágenes suyas ni de sus compañeros, agregar exclusivamente al profesor y al resto de alumnos, etc…

Quizás este miedo que tenemos a utilizar las redes sociales con los alumnos, es porque conocemos todos los peligros que existen en ellas y sabemos que los alumnos todavía no tienen la madurez para utilizarlas correctamente. También creo que sería difícil utilizarla en clase porque como yo viví en las prácticas, algunos padres no están dispuestos ni permiten que sus hijos tengan un usuario o las utilicen aunque sea simplemente para una actividad escolar.

Dejando a un lado estos miedos de los maestros y siempre y cuando los padres nos lo permitan y entiendan que es una actividad de aula, que se va a utilizar con un control exhaustivo y que no podrán utilizar la cuenta para nada más, vimos que se podían realizar bastantes actividad.

Por ejemplo los alumnos pueden leerse un libro e ir escribiendo un hilo en Twitter sobre la historia del libro, también pueden hacer actividades de adivinanzas en las que el profesor suba una foto de una científica conocida y ellos tengan que adivinarla, Twitter considero que ofrece unas posibilidades muy buenas al existir los hilos  y los tweets con caracteres porque puede ayudar a que los alumnos aprendan a sintetizar la información que encuentren.

En Instagram vimos que también se pueden llevar a cabo actividades, podemos hacer un viaje con los alumnos en el que cada foto que subas a la cuenta sea un juego, un pequeño texto para reflexionar, un video, una adivinanza, etc….

En conclusión considero que podemos utilizar estas dos redes sociales para fines muy positivos en el aula, pero yo utilizaría otras herramientas tecnológicas para introducir las TIC en el aula y estas redes sociales me centraría en enseñarlas para que conozcan los peligros que tienen y los usos y así cuando lleguen a la ESO ya puedan tener un poco más claro sus aspectos positivos y negativos.