Gas properties.

Como hemos puesto mi compañera Sara y yo en las dos últimas preguntas de esta actividad, creemos que las simulaciones ayudan a que los alumnos tengan un aprendizaje más activo y participativo ya que pueden trabajar con sus compañeros, preparar hipótesis y ver lo que ocurre después. Es una práctica que puede generar bastante interés y motivación en el aula ya que mezcla las TIC con un aplicación que les permite llevar a cabo distintos experimentos. También es importante destacar que los alumnos se encontrarán más participativos si damos un tema así mediante una simulación que si simplemente lo ven en los libros de texto. 

Ventajas e inconvenientes del uso de las TIC en la enseñanza-aprendizaje de las ciencias.

Simulación: visión del color.

Simulaciones.

Hemos empezado a ver las simulaciones y creo que es una herramienta muy útil en las aulas.

A través de programas de simulaciones como el que hemos utilizado nosotros en clase que es el de la universidad de Colorado (https://phet.colorado.edu/es/simulation/color-vision) hemos podido aprender como podemos hacer simulaciones de situaciones reales y generar resultados precisos. En este caso nuestros alumnos podrían interactuar con el programa a través de los ordenadores.

Las simulaciones tienen muchos puntos fuertes que, como vimos en clase, son los siguientes:

-          Lleva años funcionando,  lo que significa que tiene una larga experiencia.

-          Eficacia contrastada para el aprendizaje conceptual.

-          Son gratuitas.

-          Se pueden utilizar en cualquier metodología,  momento y en cualquier dispositivo como  

       las tablets.

-          Sirve para la enseñanza del aprendizaje entre iguales.

-          Es un instrumento muy bueno para enseñar ciencias en el aula.

Si tuviera que destacar una ventaja del uso de las simulaciones en el aula sería que los alumnos pueden aprender y conocer conceptos que son más complicados si los tienen que memorizar, pero con ayuda de las simulaciones los pueden experimentar y se quedarían antes con su significado.

La primera simulación que hemos visto ha sido la de color visión.

Con ella hemos podido cambiar los colores de la lámpara, utilizar una luz blanca o amarilla y diferentes filtro. He aprendido que la luz blanca contiene todos los colores, pero el filtro solo deja pasar las longitudes de onda del color del filtro o similares como en este caso en el que el color del filtro es verde y la mujer solo percibe ese color.

Las Tics en las aulas.

Las tics en el aula abren una puerta a los nuevos modelos metodológicos centrados en el alumno y el aprendizaje por investigación.

El uso de las tics tiene muchas ventajas, supone que los alumnos se encuentren más motivados, la enseñanza no tiene por qué ser solamente dentro del aula y podemos encontrar en internet muchas encuestas o incluso nosotros podemos hacer unos formularios para evaluar a los alumnos.

Es importante utilizar (sobre todo en cursos más bajos) juegos para asentar los conocimientos de nuestros alumnos y en internet podemos encontrar bastante variedad de cualquier curso de primaria.

Una ventaja que me parece muy importante y que yo utilicé en las prácticas es el intercambio de materiales entre profesores. Podemos encontrar muchos blogs de profesores que comparten ejercicios, fichas, juegos que ellos realizan con sus alumnos y que nos pueden venir muy bien para utilizarlos en nuestra aula.

Aunque la utilización de las tics no tiene únicamente ventajas, un mal uso de ellas también pueden ocasionar daños como por ejemplo problemas en la socialización, pueden producir un aislamiento en los niños. También un exceso del uso de las tecnologías crea alumnos conformistas que no tienen un espíritu crítico ni se interesan por indagar en diferentes páginas. 

En general las tecnologías tienen más ventajas que desventajas y hay que potenciar esos usos buenos en las aulas. Hay muchos proyectos en internet que podemos hacer en el aula como el que realizó un profesor de tercero de primaria, que llevó una incubadora a la clase y unos huevos para que los alumnos conocieran el nacimiento de los pollitos. Además utilizó las tecnologías para ir contando el proceso a través de las redes sociales.

Los profesores creo deben utilizar las tics porque van a conseguir que sus clases sean más innovadoras y que los alumnos aprendan de forma más divertida.

El método científico.

Lo más interesante de la clase sobre  los pasos para realizar el método científico, desde mi punto de vista fueron las aplicaciones que tiene en el aula. Con los alumnos podemos hacer experimentos, poner videos en clase para que lo comprendan mejor o incluso realizar algún juego en el que tengan que hacerse preguntas.

Como ya hemos visto, las fases del método científico son:

1.      La observación de los hechos. Una vez que observamos la naturaleza, nos creamos un problema.

2.      Planteamiento del problema. Después realizamos una hipótesis, una afirmación verosímil que debe ser explicada. Hipótesis: siempre se van a enunciar en condicional, es lo que observamos y suponemos que va a ocurrir con los experimentos.

3.      Experimentación y observación controlada.

4.      Análisis de datos obtenidos.

5.      Verificar que se cumplen los supuestos iniciales. (Verificar si se cumple la hipótesis, si se cumple pasa al punto seis si no vuelves al dos).

6.      Deducción de modelos y teorías.

Después podemos pasar a comunicar la teoría, por ejemplo con su escritura en una revista.

Este es el video que vimos en clase y el que ayudaría bastante a los niños a entender el método científico.

De igual forma hay diferentes actividades en internet y podemos recurrir a fichas para que los alumnos por grupos se puedan plantear un problema y llevar a cabo el método científico.

       

Presentación a través de "The teachers corner".

En la segunda sesión aprendimos diferentes formas de presentación, la verdad es que todas me gustaron, eran originales y nunca las había visto antes. Creo que es una herramienta que a los alumnos les encantaría porque así podrían aprender otra forma de presentarse más dinámica y utilizando las tecnologías. En la primera entrada de mi blog he utilizado la que más me gustó con la página Genially, pero también vimos otras formas diferentes como Voky en el que creas un avatar o Tellagami en la que grabas un audio de unos 30 segundos y sirve para presentarte. También me gustó mucho otra forma de presentarse a través de un crucigrama con la página “The teacher`s corner”, por eso he realizado mi propio crucigrama para saber cómo iba a quedar.

El ciclo del agua.

Primer contacto con la asignatura.

En estas dos primeras sesiones hemos tratado la presentación de la asignatura, cuál iba a ser su contenido y cuáles serán los criterios de evaluación. Estos aspectos los tratamos sobre todo en la primera clase. Esta asignatura llamada “Las TIC aplicadas a la educación y la didáctica de las CC. Experimentales”, es de seis créditos.

Vamos a realizar una serie de actividades en el aula que tendremos que compartir en el blog y esas actividades contarán un 60% de la nota.

El portafolio digital que recogerá todas las herramientas aprendidas a lo largo del curso, al igual que todas nuestras reflexiones será el 30% de la nota.

Por último la realización de prácticas externas contará un 10%.

Los trabajos o tareas que tendremos que realizar serán normalmente en parejas, pero también habrá actividades individuales o de tres o cuatro personas.

En la segunda sesión empezamos con una introducción de la asignatura.

Lo primero que hicimos fue pensar una definición de ciencia entre tres compañeros para luego ponerla en común con la clase. La definición que hicimos fue: conjunto de conocimientos que estudia la naturaleza teniendo en cuenta una serie de normas, denominadas método científico y a través de la experimentación y la observación. Esos experimentos tienen que ser verificables por cualquier persona.

La asignatura se va a basar en tres pilares fundamentales, que son las TIC, la ciencia y la didáctica.

Después estuvimos hablando de un concepto que yo no había escuchado que es la transposición didáctica, que es un mecanismo mediante el cual el profesor coge o toma los conocimientos y los transforma para presentárselo a los alumnos.

El profesor tiene que tener muy claro ¿Qué va a enseñar?, ¿Para qué lo va a enseñar? y por último ¿Cómo lo va a enseñar?.

También vimos cuáles son los elementos didácticos del currículo del área de ciencias de la naturaleza. Es importante los objetivos, los contenidos, la metodología que quiera el profesor utilizar y vea más adecuada, los recursos y materiales como las aulas de informática o la clase y por último la evaluación que se puede realizar de muchas formas, no tiene por qué ser simplemente haciendo un examen.

En ciencias hay que hacer actividades procedimentales, variar las actividades para enseñar la ciencia es esencial, no sirve de nada memorizar los contenidos y los conceptos. Hay que tender a hacer un entendimiento, proyectos de investigación donde se trabaje el método científico.

TICS EN EL CURRICULO DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA.

Las TIC ya son imprescindibles para cualquier aprendizaje y vimos que en el área de las ciencias de la naturaleza tenía una especial importancia.

Puedes encontrar de forma rápida y sencilla la información, es una herramienta atractiva y motivadora que a los alumnos por lo que he podido comprobar en las prácticas les encanta,. Encuentras muchas páginas en las que los alumnos puedan repasar el temario de forma más visual como por ejemplo “El zoológico electrónico”. 

Las TIC favorecen todas las competencias que se encuentran en el currículo, pero sobre todo van a favorecer a la competencia digital, competencia en aprender a aprender y a la competencia de ciencias y las tecnologías.

Los alumnos de primaria tendrán que saber resolver problemas de la naturaleza con ayuda de las TIC, utilizando tres maneras:

1. Mediante pequeños proyectos.

2. Comunicando conclusiones.

3. Trabajando en equipo y  mediante la colaboración con los demás.

Por último vimos un punto muy importante, que es cómo utilizar este recurso dependiendo del curso en el que estemos, no podemos utilizar los recursos idénticos en 6º y en 1º de primaria. En los primeros cursos hay que utilizar un primer contacto con las tecnologías de forma lúdica, que no sea simplemente jugar a juegos pero que el primer contacto para atraer a los niños sea ese. Sin embargo en los últimos cursos ya los alumnos van a hacer un uso de las tecnologías más independiente, buscando información. 

Tienen que aprender a buscar en diferentes páginas no solamente en Wikipedia y tener siempre un espíritu crítico para saber que no todo lo que aparece en internet es real. Tienen que aprender a reflexionar y a utilizar correctamente la información ya sea en grupo o de manera individual.

Resumiendo.

Conocer, comparar, investigar, valorar, identificar, presentar y compartir información.

Presentación.